Fundaţia World Vision România reiterează, referitor la posibilitatea liceelor de a organiza propriile concursuri de admitere în clasa a IX-a, că introducerea unei selecţii suplimentare, pe lângă Evaluarea Naţională, riscă să accentueze diferenţele deja majore dintre copiii care au acces la resurse educaţionale şi cei care nu au. De aceea, organizaţia solicită Ministerului Educaţiei reanalizarea prevederii privind examenele proprii de admitere ale liceelor, din perspectiva impactului asupra echităţii şi a interesului superior al copilului.
Reprezentanţii World Vision România arată, luni, într-un comunicat de presă, că, potrivit Legii învăţământului preuniversitar nr. 198/2023, liceele pot organiza concursuri proprii de admitere pentru maximum 50% dintre locuri, după susţinerea Evaluării Naţionale. Prevederile urmează să se aplice începând cu admiterea din 2027, ceea ce înseamnă că îi vizează direct pe copiii care intră în clasa a VIII-a în această toamnă.
„World Vision România a avertizat asupra riscurilor acestei măsuri încă din 2022, în perioada dezbaterilor privind noile legi ale educaţiei, şi şi-a reiterat public poziţia în martie 2023, înainte de adoptarea Legii învăţământului preuniversitar. Trei ani mai târziu, problema nu este dacă unii elevi pot performa la încă un examen, ci dacă statul poate garanta că toţi copiii au avut condiţii comparabile pentru a ajunge la acel examen”, susţin aceştia.
7 din 10 profesori consultaţi de World Vision avertizau încă din 2022 asupra inechităţii
În consultările realizate de World Vision România în 2022, 70% dintre cadrele didactice chestionate considerau că, dacă liceele sau colegiile îşi organizează propriile examene de selecţie, elevii din medii dezavantajate nu vor mai avea aceleaşi şanse de admitere. Aceeaşi îngrijorare era exprimată de 44% dintre elevii consultaţi.
În martie 2023, World Vision România a avertizat că un sistem dublu de admitere poate accentua inechităţile, identificând o problemă esenţială privind rolul Evaluării Naţionale: dacă elevii sunt evaluaţi printr-un examen naţional, cu subiecte şi criterii unitare, trebuie identificată fundamentarea educaţională pentru introducerea unei noi selecţii academice imediat după acesta.
„Un copil dintr-o familie care îşi permite ani de pregătire suplimentară şi un copil dintr-un sat în care poate nu există nici măcar profesor calificat la toate disciplinele nu intră în sala de examen de pe aceeaşi linie de start. Examenul poate fi identic pe hârtie, dar oportunităţile care i-au adus pe copii până în faţa lui sunt profund diferite. De aceea, înainte să adăugăm încă un mecanism de selecţie, trebuie să ne întrebăm dacă sistemul de educaţie le-a oferit copiilor şanse comparabile să se pregătească. Altfel, riscăm să selectăm nu doar performanţa, ci şi accesul familiilor la resurse”, a declarat Mihaela Nabăr, director executiv al World Vision România.
În plus, susţin reprezentanţii fundaţiei, un al doilea examen poate alimenta piaţa meditaţiilor, întrucât posibilitatea organizării unor concursuri separate de către licee poate duce la o pregătire paralelă, atât pentru Evaluarea Naţională, cât şi pentru admiterea la liceele care aleg să organizeze propriul concurs. În timp ce familiile cu resurse îşi pot permite ore suplimentare de pregătire pentru ambele examene, pentru elevii din familii cu posibilităţi financiare reduse, acest sistem poate limita inclusiv opţiunea de a candida la un liceu foarte bun, arată aceştia.
Potrivit comunicatului, în comunităţile rurale în care World Vision România lucrează de peste trei decenii, diferenţele dintre elevi apar cu mult înainte de momentul unui examen şi sunt determinate de accesul inegal la profesori, pregătire suplimentară, transport, tehnologie, materiale educaţionale sau consiliere. Încurajarea performanţei şi dezvoltarea unor programe academice exigente sunt importante, însă acestea trebuie să meargă împreună cu asigurarea unui acces echitabil la educaţie, astfel încât potenţialul unui copil să poată fi valorificat indiferent de veniturile familiei sau de mediul în care acesta creşte.
Două evaluări consecutive ridică şi o problemă de coerenţă a sistemului
World Vision România consideră, astfel, că introducerea unui examen suplimentar imediat după Evaluarea Naţională trebuie justificată prin dovezi clare privind beneficiul educaţional pentru elevi.
„Dacă Evaluarea Naţională nu diferenţiază suficient competenţele elevilor, soluţia trebuie căutată în îmbunătăţirea evaluării naţionale. Dacă anumite profiluri necesită competenţe specifice, acestea trebuie definite transparent şi evaluate prin mecanisme care nu transformă accesul la liceu într-o competiţie a resurselor financiare ale familiilor. Mai mult, pentru elevii de 14-15 ani, finalul clasei a VIII-a este deja o perioadă cu o miză academică şi emoţională ridicată. Adăugarea unor examene diferite, organizate de licee diferite, poate creşte presiunea asupra copiilor şi poate muta pregătirea pentru admitere tot mai devreme în anii de gimnaziu”, susţin reprezentanţii World Vision.
Ca urmare, World Vision România solicită Ministerului Educaţiei şi Cercetării reanalizarea prevederii privind examenele proprii de admitere ale liceelor, din perspectiva impactului asupra echităţii şi a interesului superior al copilului.
Organizaţia consideră necesare:
- publicarea unei fundamentări bazate pe date care să demonstreze necesitatea şi beneficiile educaţionale ale unui examen suplimentar faţă de Evaluarea Naţională, inclusiv o analiză a impactului asupra copiilor din mediul rural şi din familii cu venituri reduse;
- evaluarea riscului de creştere a dependenţei de meditaţii şi a costurilor indirecte pe care noul sistem le poate transfera către familii;
- consultarea reală a elevilor, părinţilor, profesorilor şi organizaţiilor care lucrează direct cu copii vulnerabili înainte de aplicarea mecanismului;
- păstrarea unui sistem de admitere predictibil şi echitabil, în care locul în care trăieşte un copil şi venitul familiei sale să nu îi limiteze accesul la un liceu performant;
- investiţii prioritare în reducerea decalajelor înainte de selecţie: educaţie remedială, programe de tip „Şcoală după şcoală”, acces la profesori calificaţi, consiliere şi pregătire gratuită pentru copiii care nu îşi permit servicii educaţionale private.
World Vision România este o organizaţie care desfăşoară programe de educaţie, intervenţie umanitară, dezvoltare şi advocacy, având în centru bunăstarea copilului. În 34 de ani de activitate, a sprijinit peste 500.000 de copii şi adulţi din aproape 3.000 de comunităţi din 41 de judeţe. Organizaţia face parte din reţeaua World Vision International, prezentă în aproape 100 de ţări.