Cadrele didactice din România sunt, în general, mai bine plătite decât alţi angajaţi cu studii superioare, arată raportul OCDE ”Education at a Glance 2026 – EaG 2026”, dat publicităţii marţi. Cadrele didactice din România petrec la catedră mai puţine ore, comparativ cu media ţărilor OCDE, iar numărul orelor pe care profesorii de şcoală primară le petrec cu elevii este mai mare decât cel al orelor pe care colegii lor din ciclurile superioare le petrec în clase.
”În majoritatea ţărilor, salariile cadrelor didactice din instituţiile publice sunt mai mici decât cele ale altor angajaţi cu studii superioare, în special în cazul profesorilor de la nivelurile inferioare de învăţământ. Totuşi, situaţia este diferită în România, unde cadrele didactice din învăţământul preşcolar au câştigat, în medie, cu 1% mai mult decât alţi angajaţi cu studii superioare, în timp ce profesorii din învăţământul gimnazial şi liceal au câştigat, în medie, cu 5% mai mult decât alţi angajaţi cu studii superioare”, arată raportul ”OCDE Education at a Glance 2026 – EaG 2026”, dat publicităţii, marţi, de Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică (OCDE).
Documentul subliniază că profesorii îşi petrec doar o parte din timpul de lucru predând, restul timpului fiind alocat altor activităţi, între care pregătirea lecţiilor şi corectarea lucrărilor.
”În medie, la nivelul OCDE, învăţătorii din ciclul primar au predat 770 de ore pe an, comparativ cu 710 ore pe an în învăţământul gimnazial. În România, numărul anual tipic de ore de predare a fost de 692 în învăţământul primar şi de 519 în învăţământul gimnazial. Astfel, România s-a numărat printre marea majoritate a ţărilor în care profesorii din învăţământul gimnazial au avut de predat mai puţine ore decât cei din învăţământul primar”, se mai arată în documentul citat.
Statistica realizată la nivelul Organizaţiei arată, de asemenea, că femeile reprezintă majoritatea cadrelor didactice la toate nivelurile de învăţământ, cu excepţia învăţământului universitar. În învăţământul preşcolar, cadrele didactice sunt aproape exclusiv femei, acestea reprezentând, în medie, 96% din totalul personalului didactic din ţările OCDE. În România, ponderea femeilor în rândul cadrelor didactice din învăţământul preşcolar este şi mai ridicată, situându-se la 100%.
În învăţământul gimnazial, ponderea femeilor în rândul cadrelor didactice este mai mică, de 74%, deşi rămâne peste media OCDE de 68%.
La nivelul OCDE, femeile sunt mai bine reprezentate în rândul cadrelor didactice decât în rândul personalului de conducere din şcoli. În România, în anul 2024, femeile reprezentau 93% din cadrele didactice şi 82% din personalul de conducere din învăţământul primar.
Raportul mai arată că evaluarea periodică a cadrelor didactice, ca mecanism de asigurare a calităţii actului educaţional, este o practică răspândită în unele ţări, dar nu şi în altele. România utilizează un mecanism care prevede evaluarea obligatorie a cadrelor didactice.
Evaluările unităţilor de învăţământ sunt mai frecvente decât cele ale cadrelor didactice; inspecţiile şcolare sunt utilizate în 24 dintre cele 28 de ţări şi economii pentru care există date disponibile. România se numără printre ţările care dispun de un mecanism de evaluare obligatorie la nivelurile preşcolar, primar sau gimnazial.
